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孩子厭學的根源，往往在于學習失去了“樂趣感”。當知識變成枯燥的任務，當分數成為唯一的目標，孩子便難以從中獲得成就感。而興趣恰恰能讓孩子重新體驗“主動求知”的快樂。心理學研究表明，從事感興趣的活動會促使大腦分泌多巴胺，產生愉悅感，這種積極情緒可以遷移到學習中，讓孩子從“要我學”轉變為“我要學”。

培養興趣的第一步，是發現孩子的閃光點。每個孩子都有獨特的天賦：有的對繪本過目不忘，有的擅長搭建積木，有的對音樂格外敏感。家長不必追逐“熱門興趣”，而應做細心的觀察者，通過科技館、美術館參觀，或手工、運動等多樣體驗，捕捉孩子眼中“發光”的瞬間。比如曾對數學毫無興趣的小宇，在接觸機器人搭建后，為了完成任務主動研究齒輪原理，后來還報名編程班，數學成績也隨邏輯思維提升而進步。

更重要的是，要讓興趣與學習“牽起手”。興趣不是學習的對立面，而是連接知識與生活的橋梁。喜歡畫畫的孩子，可以用漫畫記錄課文故事；癡迷昆蟲的孩子，可以在觀察中鍛煉語文表達和數學統計能力；喜歡游戲的孩子，可以探討背后的編程邏輯。這種融合讓孩子發現：課本知識能幫助自己更好地探索熱愛的世界。

值得注意的是，保護興趣比培養興趣更重要。家長的功利心——急著考級、參賽——很容易澆滅興趣的火苗。興趣一旦變成任務，就會失去魅力。正確的做法是給予孩子“自由探索”的空間：畫得不好沒關系，重在表達；故事簡單也無妨，關鍵是享受創作過程。當家長放下對成果的期待，孩子才能在興趣中保持純粹的熱愛。

厭學不是孩子的錯，而是學習方式發出的警示。與其在“逼學”中消耗孩子，不如陪他找到那份讓眼睛發亮的興趣。當孩子在興趣中體會到探索的快樂、堅持的意義時，這份力量自然會轉化為學習的動力，讓他重新愛上求知，走向更廣闊的知識世界。